Informez-vous
Obtenez des informations de base sur les différentes maladies mentales et les répercussions des problèmes de santé mentale (et des médicaments utilisés pour les traiter) sur l’apprentissage. Apprenez-en plus sur les répercussions d’un problème de santé mentale sur l’apprentissage de l’étudiant. Demandez-vous ce qui peut être fait pour aider cet étudiant à réussir.

Pour plus d’informations et de ressources à l’intention des enseignants, veuillez consulter l’Appendice 2 : Sources d’informations et d’idées à l’intention du personnel scolaire.
Demandez à l’étudiant ou au parent si vous pouvez participer à une conférence de cas ou à une autre réunion stratégique pour en apprendre davantage sur les besoins de l’étudiant et pour connaître les modifications académiques requises.

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Concentrez-vous sur le positif!
Nous connaissons tous de bons et de mauvais jours, mais un mauvais jour pour un étudiant atteint de problèmes de santé mentale graves le simple fait d’aller en classe peut relever de l’exploit. Les sautes d’humeur et les différences de comportements peuvent signifier que les progrès de l’étudiant sont irréguliers. Les modifications dans le rendement de l’étudiant peuvent être causées par le stress, une crise de confiance ou un changement de médicaments.

Apporter un renforcement positif et des encouragements est un élément essentiel de la restauration de la confiance en soi et de l’estime de soi d’un étudiant, des facteurs qui sont souvent grandement diminués pendant le développement de la maladie.

Ne prenez pas tout sur vous
Si vous êtes enseignant et que vous croyez qu’un de vos étudiants montre des signes de problèmes de santé mentale, informez-en d’autres personnes. Communiquez avec les conseillers en orientation, les parents de l’étudiant, l’équipe d’éducateurs spécialisés et le directeur de l’école et insistez sur l’urgence de la situation.

Gérer une crise
Si les symptômes d’un étudiant le rendent agité ou agressif, ne paniquez pas et prenez le contrôle de la situation. Parlez à l’étudiant d’un ton calme, clair et non menaçant et emmenez-le gentiment dans un endroit tranquille loin des autres étudiants. Il est préférable de laisser les portes ouvertes afin que l’étudiant ne se sente pas menacé.

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Créez un espace sécuritaire
Prévoyez un espace sécuritaire où l’étudiant en crise peut aller. Établissez des codes à utiliser avec l’étudiant afin qu’il puisse quitter la classe sans attirer l’attention sur lui ou le problème.

Accueillez l’étudiant
Les crises peuvent signifier que les étudiants atteints de maladie mentale ont besoin d’une pause en raison de détresse mentale ou émotionnelle aiguë. Le réconfort et le renforcement positif aide l’étudiant à se sentir accueilli lors de son retour après un congé.

De même, aller en clase peut parfois être tout un combat pour un étudiant présentant des symptômes actifs. Aidez l’étudiant à sentir que vous être content qu’il soit venu en classe (même s’il arrive en retard!).

Écouter et établir un sentiment de confiance
Les membres du personnel scolaire sympathiques prêts à écouter sans juger sont d’un soutien précieux pour les étudiants ayant une maladie mentale. Évitez de dire à un étudiant que vous garderez des secrets, mais dites-lui que vous êtes prêt à l’écouter et que vous tiendrez compte de ses meilleurs intérêts.

Partagez vos observations
Les parents, les enseignants et les conseillers en orientation sont les plus proches observateurs des jeunes. Les problèmes qui surgissent d’abord à la maison sont souvent amplifiés dans un environnement scolaire. Le fait de partager vos observations sur le comportement de l’étudiant avec ses parents et de s’informer des comportements de l’étudiant à la maison facilitera le regroupement significatif des différentes expériences de l’étudiant, augmentant ainsi les chances d’identifier les signes précurseurs de la maladie mentale.

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Soyez prêt pour les rechutes
Même lorsqu’un étudiant reçoit l’aide dont il a besoin, vous pouvez parfois sentir que vous avancez d’un pas, mais que vous reculez de deux. Les rechutes peuvent être causées par plusieurs éléments : l’évolution de la maladie, les autres sources de stress dans la vie de l’étudiant, les changements ou les effets secondaires des médicaments.

Cela peut prendre un certain temps avant d’établir le type de médicaments et le dosage adéquat afin de stabiliser la maladie de l’étudiant. Pendant ce temps, celui-ci devra peut-être être hospitalisé ou s’absenter de l’école. Essayez de comprendre et ne prenez pas ces rechutes personnellement.

Respectez la confidentialité
La décision de divulguer une maladie mentale est toujours risquée. En raison des stigmates entourant la maladie mentale, certains étudiants ont peur d’être traités différemment par leurs camarades de classe et les enseignants ou que les enseignants supposent qu’ils sont incapables de faire les travaux du cours.

Assurez-vous d’être dans un endroit privé lorsque vous partagez des informations avec des collègues afin que les autres étudiants ne vous entendent pas. Si possible, informez l’étudiant des personnes à qui vous avez parlé de sa situation.

Bien que les enseignants et les conseillers en orientation doivent être très conscients du besoin de gérer l’information sur la maladie de l’étudiant de manière professionnelle, il existe certaines exceptions à la question de la confidentialité. Si l’étudiant est agressé ou pense au suicide, l’enseignant ou le conseiller sont légalement tenus de divulguer ces informations.

Identifiez les besoins spéciaux
Consultez l’étudiant, les parents et les membres du personnel scolaire afin d’identifier les problèmes spécifiques qui nuisent à l’apprentissage. Une évaluation des problèmes d’apprentissage et de comportement possibles pourrait permettre d’identifier les services spéciaux qui aideraient l’étudiant à mieux réussir à l’école.

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Concentrez-vous sur les buts de l’étudiant
Au lieu de vous concentrer uniquement sur les difficultés de l’étudiant, demandez-lui d’identifier ses attentes quant à son expérience scolaire. Demandez-lui de dresser une liste de ses barrières personnelles, à l’école et à la maison, et des mesures de soutien nécessaires pour atteindre leur but.

Soyez souple
Dites à l’étudiant que vous êtes ouvert à discuter de ses stratégies de réussite. S’il est prêt et intéressé à suggérer des mesures de rechange faciles à gérer, dites-lui que vous les prendrez en compte. De plus, dites à l’étudiant qu’il peut venir vous parler si quelque chose ne fonctionne pas.

Simplicité
Assurez-vous que la communication est claire et simple. Les directives verbales doivent être courtes. Essayez de maintenir le contact visuel avec l’étudiant lorsque vous lui parlez.

Misez sur des possibilités de contrôle/de vérification
Les étudiants peuvent bénéficier d’un contrôle extérieur car le manque d’introspection de sa propre condition est un symptôme majeur de plusieurs problèmes de santé mentale. Des entrevues de vérification régulières peuvent permettre aux enseignants et aux conseillers en orientation d’observer des signes précurseurs qui peuvent aider à éviter les crises et aider l’étudiant à se sentir appuyé et en sécurité. Comment est l’apparence de l’étudiant? Négligé ou désorganisé? Comment sont ses notes prises en classe?

Soyez réaliste
Offrir à l’étudiant la possibilité de réduire sa charge de cours et de suivre une combinaison de cours à la place des cours normaux. Présentez-lui l’idée de limiter les cours pour lesquels beaucoup de devoirs sont demandés, tels que les cours de mathématiques ou d’anglais, et de les combiner à d’autres cours pour lesquels il y a peu de devoirs, tels que les cours d’éducation physique ou de musique.

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Acquérir de bonnes techniques d’étude
Aider un étudiant à améliorer ses techniques d’étude peut être une forme de soutien précieuse à apporter aux étudiants ayant une maladie mentale. Vous pouvez par exemple déterminer si un étudiant éprouve des difficultés particulières avec une matière, évaluer de façon générale de quelle manière ses méthodes d’étude pourraient être améliorées, y compris des façons d’améliorer sa concentration et sa mémoire et des façons d’améliorer ses aptitudes à la lecture et à la prise de notes, répondre efficacement aux questions, etc. Les étudiants pourraient participer à l’élaboration de leur propre plan d’étude à la maison au cas où des problèmes ultérieurs nécessiteraient un congé.

Travaillez en équipe
L’étudiant, ses parents et ses amis, les membres du personnel scolaire et les professionnels de la santé mentale sont tous des intervenants cruciaux de l’équipe de soutien de l’étudiant. Il est essentiel que tous les membres de cette équipe travaillent en collaboration et participent à l’élaboration du plan de soutien pour l’étudiant.

Encouragez la participation scolaire
L’école secondaire est à la fois une expérience sociale et académique pour les jeunes. Encouragez l’étudiant à fréquenter l’école régulièrement et à participer à des activités parascolaires si possible. Ces activités accroissent le sentiment d’appartenance au groupe et aident l’étudiant à se sentir important à l’école et motivé à se réaliser et à participer.

Soyez gentil, indulgent et serviable
Rappelez-vous que l’étudiant est souvent incapable d’assumer ses responsabilités en raison de sa maladie. L’encourager peut l’aider à se sentir plus à l’aise dans la classe et à avoir davantage confiance en ses capacités.

Considérez un environnement scolaire subsidiaire
Incluez l’étudiant dans toutes les discussions avec le personnel scolaire et parlez avec ses parents, le conseiller ou le psychologue scolaire afin de déterminer si les besoins de l’étudiant peuvent être satisfaits dans l’environnement scolaire actuel. Si tel n’est pas le cas, discutez des options pour créer un environnement subsidiaire. Si l’étudiant et ses parents décident de se tourner vers un environnement scolaire subsidiaire, encouragez l’étudiant à établir des contacts, à effectuer des visites des lieux, à remplir les formulaires et à poser des questions. Il a besoin de participer à toutes les décisions concernant son éducation.

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Participez
Si vous aider un étudiant ayant des problèmes de santé mentale, assurez-vous que l’étudiant, sa famille et les autres professionnels savent que vous continuerez de participer au fil du temps. Si vous travaillez avec un étudiant afin de l’aider dans son apprentissage, essayez de demeurer impliqué tout au long du semestre, de l’année ou aussi longtemps que nécessaire.

Encouragez l’étudiant à explorer la FG
Le diplôme d’équivalence de la FG, ou formation générale, peut être une solution de rechange à la poursuite des études si un environnement éducationnel approprié n’est pas disponible pour l’étudiant se trouvant dans un environnement scolaire régulier. Cet examen d’équivalence d’études est très respecté des employeurs et des établissements d’enseignement post-secondaires. Les étudiants peuvent étudier pour cet examen grâce à des programmes d’éducation communautaire, des programmes d’éducation alternative ou de manière indépendante. Le but est d’insister sur le fait que ce diplôme ou la FG n’est que la première étape vers l’achèvement des études. Les étudiants qui terminent l’école secondaire par correspondance ratent d’importantes occasions de socialisation. Lorsque cette voie est choisie, il est important de faire participer l’étudiant à des activités dans des milieux sociaux compensatoires tels que le YMCA, un centre de santé ou un organisme de sports communautaire.